آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • روش‌های هوشمندانه کسب درآمد اینترنتی با بودجه محدود
  • روش‌های تضمینی کسب درآمد اینترنتی با بودجه بسیار کم
  • راه‌های نوآورانه کسب درآمد آنلاین و آفلاین بدون سرمایه
  • راه‌های به صرفه کسب درآمد اینترنتی با بودجه محدود
  • راهکارهای کسب درآمد آنلاین بدون نیاز به سرمایه اولیه
  • راهکارهای طلایی برای درآمدزایی اینترنتی بدون سرمایه
  • راهنمای کامل کسب درآمد اینترنتی برای مبتدیان
  • هشدار! خسارت حتمی برای رعایت نکردن این نکات درباره آرایش برای دختران
  • روش های سريع و آسان درباره آرایش برای دختران که حتما باید بدانید
  • جدیدترین نکته های مهم درباره آرایش دخترانه که باید حتما در نظر بگیرید
فایل های دانشگاهی- مبحـث دوم : حقوق و مسئولیت های اشخاص دخیل در امر اعاده ی عملیات اجرائی : – 2
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

«اعتراض شخص ثالث قبل از اجرای حکم مورد اعتراض قابل طرح است و بعد از اجرای آن در صورتی می توان اعتراض نمود که ثابت شود حقوقی که مأخذ و اساس اعتراض است به جهتی از جهات قانونی ساقط نشده باشد».

اعاده ی عملیات اجرائی در فروضی مانند اعتراض ثالث در صورتی که به هر علت بین محکوم له و محکوم علیه اتحاد دارایی یا همان مالکیت مافی الذمه صورت گرفته باشد یا به ‌هر علتی محکوم له از حقوق خود عدول نموده یا محکوم به را به محکوم له صلح نموده و همچنین در ازدواج مجدد زوجه بعد از صدور حکم طلاق و نقض حکم صادره ی طلاق به موجب حکم نهایی دیگر و… در اعاده ی عملیات اجرائی با مانع مطلق مواجه خواهد بود..

ب- مانع نسبی (اعاده ی بدل):

گاه امکان اعاده ی عملیات اجرائی به علت وجود دلایلی چون از دست دادن تابعیت ایرانی شخص محکوم له در دعوای خلع ید، انتقال مال به ثالث یا تلف مال با مانع نسبی مواجه می‌گردد، در این قبیل موارد با توجه به آنچه بیان گردید به علت عدم امکان استرداد قاعده ی تلف حکمی اجراء می‌گردد.

ج- موانع موقت یا اعاده ی عملیات اجرائی مشروط :

مطابق یک نظر گاه اعاده ی عملیات اجرائی مستلزم وجود پیش شرطی می‌باشد مانند ماده ی ۴۰ قانون اجرای احکام مدنی که اینگونه بیان می‌دارد :

چ«محکوم له و محکوم علیه می‌توانند برای اجرای حکم قراری گذارده و مراتب را به قسمت اجراء اعلام دارند».

به عبارتی دیگر اگر پس از صدور حکم طرفین توافقی در اجرای آن داشته باشند این امر(توافق حاصله) مانع نقض حکم به علت یکی از دلایل قانونی نخواهد بود لیکن در هنگام اعاده ی عملیات اجرائی اپتدا باید دعوای بطلان توافق مذبور را اقامه و بعد از صدور حکم مقدماتی در این خصوص که به صورت موقت مانع اعاده ی عملیات اجرائی بوده است زمینه را برای اعاده ی عملیات اجرائی فراهم نمود[۷۰]. لیکن برخی دیگر از حقوق ‌دانان این گونه توافقات حاصله را در صورتی مانع موقتی برای اعاده ی عملیات اجرائی می دانند که توافق طرفین در قالب سند معتبری چون صلح نامه ی رسمی منعقد شده باشد، ‌بنابرین‏ توافقات حاصله با سند غیر رسمی ما بین طرفین در اعاده ی عملیات اجرائی مانعی ایجاد نخواهد نمود و به صرف صدور دستور دادگاه عملیات قابل اعاده خواهد بود[۷۱].

سؤالی که در این خصوص ممکن است به ذهن متبادر گردد این می‌باشد که اگر در چگونگی اعاده ی عملیات اجرائی اشکال یا ابهامی پیش آید رفع ابهامات یا اشکالات موجود با چه مرجعی خواهد بود؟ همان طور که صراحت ماده ی ۳۹ قانون اجرای احکام مدنی بیان نموده ترتیب لازم برای اعاده ی عملیات اجرائی همان ترتیب لازم جهت اجرای حکم خواهد بود، بدین مفهوم که برای رفع ابهامات و اشکالات موجود در حین اعاده ی عملیات اجرائی نیز باید همان روال پیش‌بینی شده برای اجرای حکم یعنی مواد ۲۵ تا ۲۷ قانون اجرای احکام مدنی را رعایت نمود که این مواد این گونه بیان می دارند : ماده ی ۲۵ قانون اجرای احکام مدنی در خصوص اشکالات پیش آمده در جریان اجرای حکم چنین بیان می‌دارد :

«هر گاه در جریان اجرای حکم اشکالی پیش آید دادگاهی که حکم تحت نظر آن اجراء می شود رفع اشکال می کند».

ماده ی ۲۶ قانون اجرای احکام مدنی نیز به بیان چگونگی حل اختلافات ناشی از اجرای احکام پرداخته است :

«اختلافات ناشی از اجرای حکم راجع به دادگاهی است که حکم توسط آن دادگاه اجراء می شود». ماده ی ۲۷ همین قانون نیز به چگونگی حل اختلافات ناشی از مفاد حکم و اختلافات مربوط به اجرای احکام پرداخته است :

«اختلافات راجع به مفاد حکم همچنین اختلافات مربوط به اجرای احکام که از اجمال یا ابهام حکم یا محکوم به حادث شود در دادگاهی که حکم را صادر کرده رسیدگی می شود».

مبحـث دوم : حقوق و مسئولیت های اشخاص دخیل در امر اعاده ی عملیات اجرائی :

در روند اعاده ی عملیات اجرائی حفظ و تأمین حقوق متعلق به محکوم علیه و نیز دانستن مسئولیت های وی دارای اهمیت فوق العاده ای می‌باشد از این رو که بازگرداندن عملیات اجرائی به وضعیت سابق نباید وسیله ی انکار یا تجاوز حقوق محکوم علیه گردد و مسئولیت های ایشان را از بین ببرد،از این رو بر آن شدیم که اینمبحث را به بیانحقوق و مسئولیت های محکوم علیه اختصاص دهیم .

گفتار اول :حقوق و مسئولیت های محکوم علیه در امر اعاده ی عملیات اجرائی :

حقوق و مسئولیت های شخص محکوم علیه به علت وجود چنین مسائلی حائز اهمیت می‌باشد که اگر محکوم به توسط محکوم علیه اولیه که اینک پیروز دعوی می‌باشد مورد اجراء قرار گرفته باشد پس از اجراء بنا ‌بر علت و جهات مذکور و نقض حکم بایستی به محکوم له مسترد گردد لیکن نحوه ی استرداد و تأمین حقوق وی به علت انجام اقداماتی از سوی محکوم علیه دچار ابهام می‌گردد، از این رو باید بدانیم تکلیف در این قبیل موارد چگونه خواهد بود؟

حقوق ‌دانان با تکیه بر مفهوم اعاده ی وضع به حالت سابق از ماده ی ۳۹قانون اجرای احکام مدنی قائل ‌به این نظر گردیده اند که هدف از وضع ماده ی ۳۹قانون اجرای احکام مدنی برگرداندن عملیات اجرائی به حالت قبل از اجراء می‌باشد که بدون شک اعاده ی این قبیل عملیات مستلزم اعاده ی وضع محکوم علیه به حالت قبل از اجراء نیز خواهد بود، ‌بنابرین‏ برای اعاده ی اقدامات انجام شده از سوی محکوم له فعلی در موردی که اقدامات مذبور زراعت در ملک بوده باید مطابق با ماده ی ۴۸ قانون اجرای احکام مدنی رفتار نمود ، این ماده چنین می نمی دارد :

«در صورتی که در ملک مورد حکم خلع ید، زراعت شده و تکلیف زرع در حکم معین نشده باشد به ترتیب زیر رفتار می شود :

اگر موقع برداشت محصول رسیده باشد محکوم علیه باید فورا محصول را بردارد والا دادورز(مأمور اجراء) اقدام به برداشت محصول نموده و هزینه های مربوط را تا زمان تحویل به محکوم علیه از او وصول می کند، هرگاه موقع برداشت محصول نرسیده باشد اعم از اینکه بذر روییده یا نروییده باشد، محکوم له مخیر است بهای زراعت را بپردازد و ملک را تصرف کند یا ملک را تا زمان رسیدن محصول در تصرف محکوم علیه باقی بگذارد و اجرت المثل بگیرد، تشخیص بهای زراعت و اجرت المثل با دادگاه خواهد بود و نظر دادگاه در این مورد قطعی است».

‌در مورد ‌درخت‌کاری نیز تا زمانی که درخت باقی است باید اجرت المثل را از صاحب درخت بگیرد یا فرض دومی که ‌در مورد مسئولیت محکوم علیه ایجاد تردید می کند این است که اگر محکوم بهی که مورد اجراء قرار گرفته در زمانی که باید مورد اعاده و استرداد قرار گیرد تلف شده باشد یا بدان دسترسی نباشد تکلیف چیست؟ در این فرض اگر محکوم به فوق از اموال مثلی بوده محکوم علیه مکلف به پرداخت مثل آن و اگر از اموال قیمی بوده باید قیمت آن را پرداخت نماید، سؤالی که با بیان این مطلب ایجاد ابهام می کند این است که ‌مراد از قیمت مال در چنین صورتی قیمت چه زمانی خواهد بود ؟

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲-۱۵-۵ نظریه شناختی – رفتاری – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

هر ننوع میل یا فشاری، حتی ضعیف، برای استفاده از هر ماده وسوسه تعریف می شود. درمانگران و محققان آن را به عنوان هر نوع علاقه، خواست، فشار، میل، نیاز، قصد یا اجبار برای استفاده تعریف می‌کنند. البته گاهی همبسته های اتوماتیک و رفتاری وسوسه ذهنی نیز در تعریف وسوسه وارد شده است اما به طور کلی تجربه خود آگاهانه میل به استفاده از یک ماده در نظر گرفته می شود. ( دراموند[۳۶] و همکاران ۲۰۰۰ ؛ به نقل از حسن پور ۱۳۸۵). بک و همکاران(۱۹۹۳) نظر به مارلاک (۱۹۸۵) را به ۴ نوع عمده وسوسه گسترش دادند.

    • وسوسه پاسخی به نشانه های ترک (مانند: نیاز به دوباره خوب بودن)

    • وسوسه پاسخی به فقدان لذت ( مانند: تلاش برای بالا بودن حالت روانی)

    • وسوسه پاسخی شرطی شده به نشانه مواد

  • پاسخ به میل ( عادت ترکیب مواد، بالا بردن میل جنسی) ( حسن پور ۱۳۸۵).

۲-۱۵-۵ نظریه شناختی – رفتاری

در دهه گذشته، درمان شناختی رفتاری توجه زیادی را به خود جلب نموده است . رویکرد ها و فنون درمانی جدید، به نحو مستمر گسترش یافته است و به جهان بالینی معرفی شده اند. بسیاری از آن ها اگر چه به دقت طراحی و به روشنی بیان شده اند اما هنوز در حد و اندازه امیدهای درمان باقی می مانند. درمان شناختی رفتاری به وضوح نه امید است نه خیال بافی درمانی گذرا. کثرت شواهد پژوهشی و بالینی شناختی- رفتاری به نحو فزاینده از کاربر آن در طیف وسیعی از موقعیت های بالینی و طیف گسترده ای از اختلال و ناکارآمدی ها حمایت می‌کنند. در اساس این دیدگاه رشد اعتیاد به اینترنت با شرایط روان شناختی قبلی به وجود می‌آید ( دیویس ۲۰۰۱) و در اکثر مواقع این اسیب شناسی شامل افسردگی، اضطراب اجتماعی و انواع روان پریشی ها است ( مورهان – مارتین و اسکامیکر، ۲۰۰۰). این بیماران ( معتادین به اینترنت) مستعد درمان با درمان‌های شناختی و رفتاری اند ( یانگ ۲۰۰۷). یانگ عنوان می‌کند که معتادان به اینترنت شناخت های بسیار مشکل زایی را نسبت به غیر معتادین دارند که در استفاده آسیب زا اینترنتی نیز سهم دارد. زیرا مکانیزم گریز روانشناختی برای اجتناب از مشکلات ادراک شده و واقعی را فراهم می‌کند.

وقتی فرد در معرض استفاده از اینترنت قرار می‌گیرد فرایند کاربرد مشکل زای اینترنت سروع می شود . این اسیب شناسی زمینه ای، نوعی آمادگی و تمایل است و. استرس آن را آغاز می‌کند. چندین عامل دیگر نیز در ایجاد و یا حفظ اختلال دخالت می‌کنند:

اولاً بعضی از تقویت کننده های رفتاری وجود دارند که به عنوان عامل شرطی عمل می‌کنند. اتاق، صندلی، دست زدن به صفحه کلیدی، موس، صدای شروع رایانه، بوق یا صدای زنگ آن از این قبیل هستند.

ثانیاًً بدکاری شناختی نیز در این جال عمل می‌کند زیرا شناخت غیر سازشی در زمینه خود و دنیا شاخص های اولیه این اختلال هستند. باورهایی مانند هیچکس در بیرون از اینترنت از من خوشش نمی آید، یا اینترنت تنها جایی است که واقعاً می شود مردم را شناخت، و هر کسی به نوعی به اینترنت آلوده است و مانند آن افکار شناختی مشکل زا در زمینه «دنیا» هستند.

ثالثاً بیان کیفی کاربری اینترنت بستگی به شبکه حمایتی اجتماعی فرد دارد. اگر تمام عوامل در فرد وجود داشته باشد و حمایت اجتماعی نشود، احتمال دارد به اعتیاد اینترنت عمومی روی بیاورد که با رفتارهای جلب توجه اجتماعی، غیر شخصی و غفلت کاری مشخص می شود. اما اگر جهات اجتماعی داشته باشد اعتیاد به اینترنت ویژه در او ایجاد خواهد شد که فقط در بخش ویژه ای از تکنولوژی است مکانند بازی یا هرزه نگاری جنسی. از دیدگاه رفتاری- شناختی نشانه های اختلال شامل افکار وسواسی درباره اینترنت، کنترل تکانه ضعیف، ناتوانی در متوقف کردن استفاده از اینترنت و مهم تر از همه این باور است که اینترنت تنها دوست فرد است. علاوه بر این در موقعی که تماس برقرار نیست و به فکر اینترنت بودن، بار آینده تماس گرفتن را پیش‌بینی کردن و صرف مخارج زیاد درباره اینترنت و کارهای مربوط به آن نیز نشانه های دیگر این اختلال هستند. مشکل عمده دیگر جدا کردن فرد از دوستان فرد به نفع دوستان اینترنتی است و در نهایت نوعی احساس گناه، درباره استفاده از اینترنت و دروغ گفتن به دوستان درباره وقت صرف شده و به صورت سری نگهداشتن آن، نشانه های دیگر این اختلال هستند. این افراد در حالی که می د انند کارشان از نظر اجتماعی مورد پسند نیست، نمی توانند آن را متوقف کنند چرا که خود، به خود ارزشی کمتر و در نتیجه نشانه های بیشتر می‌ انجامد.

در زمینه سبب شناسی اعتیاد به اینترنت از دیدگاه رویکرد شناختی- رفتاری، اعتقاد بر آن است که اختلال از مشکل شناختی فرد همراه با رفتارهایی که یا پاسخ غیر سازشی را حفظ می‌کند یا شدت آن را افزایش می‌دهد، ناشی می شود . به نظر دیویس(۱۹۹۹) اگر چه نشانه های مسلط، اختلال عاطفی و رفتاری است اما نشانه های شناختی در واقع تاثیر فراوانی دارند و می‌توانند نشانه های رفتاری و عاطفی را ایجاد نمایند نه بر عکس .

‌بنابرین‏ بر خلاف تحقیقات قبلی که بر روی اجزاء رفتاری ( یانگ۱۹۹۶) و پیامدهای منفی در زندگی روزمره ( دیویس ۱۹۹۹) تأکید داشتند، این عوامل که مشابه آن در افسردگی نیز وجود دارد نوعی رفتار سبک شناختی تکراری، احساس خود به آگاهی، خود ارزشی پایین، سبک شناختی، افسرده خویی، عزت نفس پایین و اضطراب اجتماعی است. برای توضیح این نظریه از مفاهیم اولیه باید روشن شود. اولاً همان‌ طور که آبرامسون و دیگران ۱۹۸۹، به نقل از حسن پور ۱۳۸۵) می‌گویند باید بین علل لازم، کافی و تسهیل کننده نشانگان فرق گذاشت:

علت لازم، یک عامل سبب شناسی است که حتماً باید حضور داشته باشد تا نشانگان ظاهر شود. منتهی باید در نظر داشت که هر وقت علت لازم حضور داشته باشد الزاماًً ممکن است نشانگان رخ ندهد، یعنی این علت لازم است، اما کافی نیست.

علت کافی عاملی است که در حضور آن رخداد نشانگان را تضمین می‌کند و ‌بنابرین‏ برای ظهور این نشانگان کافی است. علت تسهیل کننده عاملی است که احتمال رویداد نشانگان را افزایش می‌دهد اما نه علت لازم است نه کافی ، از طرف دیگر در زنجیره سبب شناسی یک علت ابتدایی نزدیک، شروع و ابتدای نشانگان آن است در حالی که یک علت پایانی از نشانگانفاصله زیادی دارد.

شناخت غیر سازشی یک علت اولیه، آسیب پذیری فرد به یک رویداد زندگی ( مثلاً استرس) یک علت پایانی تسهیل کننده و آسیب پذیری روانی یکک علت پایانی لازم برای مجموعه نشانگان اختلال در نظر گرفته می شود، اما این آسیب شناسی زیر بنایی به خودی خود به نشانگان نمی انجامد.

شناخت غیر سازشی به دو گروه عمده تقسیم می شود:

نظر دهید »
دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۳-۲-۳) روابط صمیمانه با دیگران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

      • مهارت ادراکی، مهارت­ های مربوط به توانایی برای تصور کردن سازمان به عنوان یک کل، تشخیص روابط متقابل در میان اجزاء می‌باشد(بارتول و مارتین، ۱۹۹۱، ص۱۸).

    • مهارت ادراکی، توانایی شناختی برای مشاهده سازمان به عنوان یک کل و ارتباط در میان اجزای آن می‌باشد(داف، ۱۹۹۷، صص۱۵و۱۷).

    • مهارت ادراکی، مهارت­ های تحلیلی است که مدیران قادرند تا راه حل­هایی را برای حل مسأله پیدا کنند. سازمان را به عنوان یک کل ببینند و همه فعالیت­ها، روابط متقابل، موقعیت و اهداف سازمانی را درک کنند (اینکسون و کلب، ۱۹۹۵، صص۳۰ و۳۲).

    • مهارت ادراکی، توانایی ذهنی برای تحلیل و شناخت وضعیت­های پیچیده است(پتریدو و اسپاتیس، ۲۰۰۱، ص۸).

  • مهارت ادراکی، از طریق آموزش و یا با انجام یک عمل ویژه کسب می­ شود(گیلبرت و همکاران[۲۴]، ۱۹۹۵، ص۱۸).

مدیران کارآمد همچنین باید مجهز به مهارت­ های انسانی یا مهارت­ های مردمی در رابطه با هماهنگی با افراد، خودآگاهی، فهم دیگران، انگیزش، رهبری و توانایی برای توسعه کارکنان باشند (آنالویی و همکاران[۲۵]، صص۲۳۰ و ۲۳۴). اما اغلب مدیران خصوصاًً مدیران سازمان­ های دولتی، مهارت­ های انسانی و فنی کمی دارند و بیشتر به مهارت­ های ادراکی توجه ‌می‌کنند. از آنجا که مهارت­ های انسانی یک جزء مهم و بحرانی در اثربخشی مدیریت هستند، لازم است که مدیران سازمان­ های دولتی کارائی خودشان را در اینگونه مهارت ­ها گسترش دهند. شاید آن ها فهم ادراکی خوبی برای نجام یک مدیریت اثربخش داشته باشند و وظایف مدیریتی خود را به خوبی انجام دهند با این وجود اگر آن ها مهارت­ های ارتباطی و انسانی لازم را نداشته باشند و آن مهارت ­ها را تقویت نکنند، ممکن است در قرن ۲۱ دچار ناراحتی­های روحی گردند و سلامتیشان به خطر افتد (شاهرودی و همکاران، ۱۳۸۷، ص۱۴).

۲-۳-۲) انواع مهارت های انسانی

۲-۳-۲-۱) خودگشودگی

خودگشودگی باعث اعتماد در افراد شده و آن ها احساس ارزشمند بودن می‌کنند. زمانی که مدیران با گشودگی با افراد ارتباط برقرار می‌کنند از خلاقیت و انرژی آن ها به بهترین نحو استفاده می‌کنند(زارعی متین و همکاران، ۱۳۸۸، ص ۴۲). اصطلاح خودگشودگی یا خودافشاگری شامل آن دسته از اظهاراتی است که فرد به گونه ای آگاهانه و تعمدی و اختیاری با دیگران ‌در مورد خود در میان می­ گذارد و می باید برای اظهاراتی به کار رود که ‌در مورد فردی باشد که خود آن را می‌داند و دیگران احتمالاً بدان دسترسی پیدا نکرده یا آن را نمی توانند کشف کنند. خودگشودگی یا خودافشاگری به دلیل عدیده بسیار مهم است که برخی از آن ها بر اساس مطالعه فرهنگی (۱۳۷۴) ‌به این صورت می‌باشد: خودگشودگی یا خودافشاگری موجب شناخت بهتر خویش می شود؛ خودگشودگی یا خودافشاگری موجب خودبالندگی می شود؛ خودگشودگی یا خودافشاگری موجب بهتر شدن روابط ما با دیگران می­ شود؛ خودگشودگی یا خودافشاگری موجب شکل دهی نگرش مثبت بیشتر در مقابل خود و دیگران می­ شود.

مفهوم کیفی گشودگی حداقل در سه جنبه اساسی ارتباطات میان فردی اثر خود را بروز می‌دهد. اول اینکه ارتباطات گیرنده مؤثر یا فرستنده پیام در ارتباطات می باید شایق باشد که خود را در مقابل طرف های ارتباطی خود بگشاید و با یک گشودگی نسبی با آنان مواجه شود. دومین جنبه از گشودگی بیانگر اشتیاق فرستنده پیام یا مبدأ ارتباطی به وانمود کردن و بروز دادن صادقانه محرکات وارد بر خود است و اینکه چه تاثیری نموده اند؛ اغلب انسان ها علاقه مندند و می خواهند که دیگران در مقابل گفته ها و یا عمال آن ها عکس العمل واضحی از خود نشان دهند. سومین جنبه از گشودگی با مفهوم تملک احساسات و تفکرات مرتبط است و با توجه به چنین مفهومی، در گشودگی شخص مورد نظر احساست و تفکرات خود را که کاملا در اختیار اوست و خود به آن ها کاملا واقف است و مسئولیت آن را به عهده دارد به اطلاع دیگری یعنی دریافت کننده پیام برساند(اداره کل زندان های کشور، ۱۳۸۶، ص ۴۱)

۲-۳-۲-۲) بازخورد

زمانی که به بررسی بازخور به گونه ای مجرد در چارچوب روابط میان فردی پرداخته می شود می توان گفت که بازخور به تقویت برخی رفتارها و به خاموشی تعدادی دیگر از آن ها می پردازد(فرهنگی، ۱۳۷۴، ص ۳۴). بازخورد وسیله ای برای تقویت فرایند یادگیری و تدریس است. عمد ترین نقش بازخورد را می توان فراهم کردن اطلاعاتی ‌در مورد نحوه عملکرد دانست. از سوی دیگر می توان به نقش انگیزشی بازخورد در تلاش برای نیل به اهداف اشاره کرد(علوی و کیوان پناه، ۱۳۸۲، ص ۴۰). بازخورد به عنوان کلیه اطلاعاتی که ‌در مورد حرکت یا نتیجه حرکت از منابع مختلف (درونی و بیرونی) در اختیار اجرا کننده حرکت قرار می‌گیرد تعریف می شود. اطلاعات از منابع درونی ‌در مورد دستگاه های مختلف حسی مانند بینایی، شنوایی و غیره می‌باشد که در پیرامون خود بدن برای اجراکننده فراهم می‌شوند. منبع اطلاعاتی دیگر در خارج از بدن برای فرد اجرا کننده فراهم می‌شوند و معمولا بازخورد افزوده نامیده شده که توسط شخص دیگر یا وسیله خاصی به فرد اطلاعات داده می شود(شفیع زاده و همکاران، ۱۳۸۳، ص ۹۴).

اور[۲۶] بازخورد را تشکیل شده از دو بخش عمده می‌داند: الف) ارزیابی، این قسمت اطلاعاتی را ‌در مورد چگونگی عملکرد فراهم می‌کند؛ ب) تصحیح، این قسمت شامل اطلاعات خاصی ‌در مورد جنبه‌های خاص از رفتار یا عملکرد می‌باشد که توضیحاتی را ‌در مورد فرم صحیح افعال یا چگونگی رفتار در یک موقعیت ویژه را دربر می‌گیرد(علوی و کیوان پناه، ۱۳۸۲، ص ۷۱).

۲-۳-۲-۳) روابط صمیمانه با دیگران

همان‌ طور که در بیان مسئله پژوهش بیان شد، انسان موجودی اجتماعی است و تمایل به ارتباط با دیگران در طبیعت انسان ریشه ای ژرف دارد(زارعی متین و همکاران، ۱۳۸۸، ص ۴۰). ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال پیام از سوی فرستنده برای گیرنده، مشروط بر آن که در گیرنده پیام مشابهت معنی با معنی مورد نظر فرستنده پیام ایجاد شود(باستانی، ۱۳۸۸، ص ۳۳).

پژوهش در ارتباطات از نظر تاریخی در دو حوزه گسترده انجام گرفته است؛ ۱) پژوهش در زمینه ارتباطات رودر رو یا میان فردی و ۲) پژوهش پیرامون ارتباط جمعی. در زمینه ارتباط میان فردی بیشتر پژوهش ها مربوط به ‌گروه‌های کوچک با تأکید بر ارتباط گر، مضمون اجتماعی، مجراهای به کار رفته، کنش های کلامی و غیر کلامی و روان درمانی است(باستانی، ۱۳۸۸، ص ۳۲).

۲-۴) بخش سوم: عملکرد

نظر دهید »
دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – نمودار (۲-۲): مدل ارتباطات سازمانی. اقتباس از مک شین و گیلنو (۲۰۰۳) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲-۲-۱-۴- ارتباطات سازمانی:

ارتباط سازمانی فرایندی است که مدیران را برای دریافت اطلاعات و تبادل معنی با افراد داخل و افراد خارج از سازمان توانا می‌سازد (فولادگر، ۱۳۸۴). افراد در سازمان‌ها ارتباط را در شماری از راه‌ها تجربه می‌کنند. پیام‌ها به سمت بالا و پائین بین سطوح سلسله مراتبی و سطوح افقی، میان افراد شکل می‌گیرد (دییر[۱۱۱]، ۲۰۰۲؛ گلدهابر[۱۱۲]، ۱۹۹۳ و پس و فائلز[۱۱۳]، ۱۹۹۴). بسیاری از ارتباطات رو به پایین، برنامه ها، بازخورد عملکرد، تفویض و آموزش را نشان می‌دهد. بسیاری از ارتباطات رو به بالا به عملکرد، شکایت و تقاضاها برای کمک مربوط می شود. ارتباطات افقی بر هماهنگی وظایف یا منابع تمرکز دارد. زنجیره فرماندهی، ویژگی ارتباطات عمودی است. کارگروهی و تعاملات، نمایشگر تلاش‌های افقی و جنبی ارتباط است. هماهنگی تلاش‌ها بین هم قطاران یا کارمندان رده های یکسان و مقامات بیانگر این کانال ارتباطی است. بازخورد از زیردستان به مافوق نشانگر ارتباطات رو به بالا است (شایان جهرمی و همکاران، ۱۳۸۸).

برخی از تعاریف ارائه شده ‌در مورد ارتباطات سازمانی عبارتند از:

    • ارتباطات سازمانی عبارت است از فرایندهایی که افراد سازمان از طریق آن در پیامها و اطلاعات، ایده ها و احساسات یکدیگر سهیم می‌شوند. این فرایند نه تنها گفتار و نوشتار، بلکه زبان بدن، سبک و منش فردی (هر چیزی که معنایی را به پیام بیافزاید) را نیز شامل می شود (هبلس و وور[۱۱۴]، ۲۰۰۱)

    • پردازشی که توسط افراد در سازمان انجام گرفته و پیامها را رد و بدل می‌کند (کُری،۱۹۹۵؛ سِیبُلد و شیا، ۲۰۰۱؛ استُل و چِنی،۲۰۰۲).

    • ارتباطات سازمانی، به ارتباطات و تعاملات بین کارمندان یا اعضای سازمان برمی گردد (برگر ۲۰۰۸).

  • فرایندی که از طریق آن اطلاعات، به گونه ای بین افراد و سازمان‌ها انتقال می‌یابد، که که به پاسخی قابل فهم بیانجامد (لتل، ۱۹۸۳).

به طورکلی می توان گفت ارتباطات سازمانی عبارت است از فرایندها و تعاملاتی که بین افراد در سازمان صورت گرفته و پیامها و اطلاعات از طریق آن رد و بدل می شود. این فرایندها می‌تواند آگاهانه یا ناآگاهانه، تصادفی یا عمدی، کلامی یا غیرکلامی باشد.

۲-۲-۱-۵- متغیرهای ارتباطات:

در ارتباطات معمولا سه متغیر دخیل هستند که به جذابیت و فهم مطالب کمک می‌کنند:

    1. محتوای پیام : مطلب و موضوع پیام در هر زمینه ای که باشد در زمان ارتباط جاری می شود و در قالب محتوا ی ارتباط می‌باشد.

    1. ساختار پیام: سازماندهی و طبقه بندی پیام به تأثیرگذاری آن کمک می‌کند.

  1. سبک پیام: محتوای پیام هرچه باشد اگر به صورت شخصی، غیرشخصی، حاشیه ای، ساده، فلسفی یا شاعرانه بیان شود بر جذابیت پیام مؤثر است (شایان جهرمی و همکاران، ۱۳۸۸).

۲-۲-۱-۶- فرایند ارتباطات[۱۱۵]:

ارتباطات برای هر سازمانی مانند جریان خون در بدن است. کارآمدترین مدیران کسانی هستند که ارتباطات را درک می‌کنند و آن را در محیط سازمانی خود به کار می‌برند (فیضی، ۱۳۸۳). با وجود تنوع براشت ها از ارتباطات، ما در مدیریت ارتباطات را انتقال اطلاعات، مفاهیم و معانی بین افراد سازمان تعریف می‌کنیم و منظورمان از اطلاعات تنها وقایع و نظرات نبوده بلکه احساسات و عواطف را نیز شامل می شود(الوانی، ۱۳۸۵). نمودار (۲-۱) فرایند ساده ارتباطات را نشان می‌دهد. ارتباطات در این نمودار به سه مؤلفه اساسی تقسیم می شود: ارسال کننده پیام، پیام و گیرنده پیام.

نمودار (۲-۱): الگوی ساده ارتباطات. اقتباس از الوانی (۱۳۸۵)

در نمودار (۲-۲) فرایند کامل‌تر ارتباطات نشان داده شده است. این نمودار بیان می‌کند که فرستنده فرد، بخش یا واحدی از یک سازمان است که آغازگر پیام می‌باشد. وی از کلمات و نمادها جهت انتقال اطلاعات استفاده می‌کند. سپس گیرنده پیام را دریافت، رمزگشایی و تفسیر می‌کند. با این حال، تجارب قبلی گیرنده و چهارچوب فکری وی، تفسیر او را تحت تأثیر قرار می‌دهد. همچنین، موانع محیطی و شخصی می‌تواند در فرایند ارتباط اختلال ایجاد کند. برای حصول اطمینان از اینکه مقصود پیام به طور صحیح دریافت شده است، ارائه بازخورد ضروری است. گیرنده قبل از انتقال بازخورد به فرستنده، آن را به عنوان پیامی جدید ایجاد و کدگذاری می‌کند. سپس فرستنده بازخورد را دریافت و کدبرداری می‌کند(کرتو[۱۱۶]، ۱۹۹۲). بازخورد عنصری مهم در ارتباطات است که اجازه می‌دهد تا اطلاعات بین گیرنده و فرستنده در ارتباطی دوسویه به اشتراک گذاشته شود (گائو و سنچز[۱۱۷]، ۲۰۰۵).

پیام:

    • ایجاد

  • کدگذاری

پیام:

    • دریافت

  • کدبرداری

بازخورد:

    • دریافت

  • کدبرداری

بازخورد:

    • ایجاد

  • کدگذاری

فرستنده

گیرنده

موانع:

    • محیطی

  • شخصی

نمودار (۲-۲): مدل ارتباطات سازمانی. اقتباس از مک شین و گیلنو (۲۰۰۳)

۲-۲-۱-۷- اجزای فرایند ارتباطات:

در فرایند ارتباط نه عنصر زیر وجود دارند که به شرح آن ها می پردازیم :

  1. فرستنده یا منبع پیام[۱۱۸]:

فرایند ارتباطات زمانی آغاز می شود که فرستنده، منبع، یا آغازگر پیام، آگاهانه یا ناخودآگاه، به وسیله رویداد، موضوع یا ایده ای برانگیخته می شود. وی سپس به جستجوی زبان مناسب (کلامی، غیرکلامی، یا هردو) جهت کدگذاری پیام می پردازد (برکو و همکاران، ۲۰۰۷). فرستنده کسی است که قصد دارد عقیده یا مفهومی را به فرد دیگری که به دنبال اطلاعات است، انتقال دهد و یا فکر یا احساسی را بیان کند (دفت و مارکیک[۱۱۹]،۲۰۱۰).

همچنین اگر فرستنده پیام از نظر گیرنده اعتبار زیادى داشته باشد، پیام او جدى گرفته مى شود و مورد قبول قرار مى گیرد. به عبارت دیگر، وقتى دریافت کننده ، اعتماد، اطمینان و احترام براى فرستنده قائل باشد، کشف و تفسیر پیام به معنا و مفهومى منجر مى شود که هماهنگ با مقصود فرستنده است. برعکس ، چنانچه فرستنده پیام مورد اعتماد نباشد، دریافت کننده پیام، آن را زیر ذره بین مى گذارد و عملا معانى و مفاهیمى را دنبال مى کند که مورد نظر گوینده نبوده است و با این کار، سعى مى کند مقصود گوینده را لوث کند یا انجام آن را به تأخیر اندازد (پیروز، خدمتی، شفیعی، بهشتی نژاد، حسینی فر، و الوانی، ۱۳۹۱).

نظر دهید »
مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها – ۲-۳-۳-۱-۱فرآیند انگیزش در نظریه نیازها – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 29 آذر 1401 توسط مدیر سایت در بدون موضوع

۲ـ آگاهی ‌در مورد مسافرت (تصویر جهانگرد از امکانات، خدمات و مقاصد)

۳ـ منابع مقصد (جاذبه‌ها)

۴ـ مشخصه‌ های مسافرت (مسافت و طول مسافرت)

از نظر آن‌ ها فرایند پنج مرحله‌ای رفتار مسافرت عبارتند از:

۱ـ نیاز احساس شده یا تمایل به سفر: تمایل به سفر احساس شده و دلایل مثبت و منفی آن تجزیه و تحلیل می‌شود.

۲ـ جمع‌ آوری و ارزیابی اطلاعات: کسب اطلاعات و آگاهی از بروشور، مواد تبلیغاتی، دوستان و اقوام و آژانس‌های مسافرتی.

۳ـ تصمیم‌گیری مربوط به مسافرت: بازدید از منطقه مورد نظر یا مقصد، شکل سفر و امکانات مربوطه.

۴ـ آمادگی سفر و تجهیزات: مسافرت بعد از انجام رزرواسیون، سازماندهی بودجه و سفر انجام می‌شود.

۵ـ ارزیابی رضایت از سفر: در طول سفر و بعد از آن تجربه‌ کلی ارزیابی شده و نتایج آن بر تصمیم‌گیری نهایی مسافرت بعدی مؤثر است. این الگو بر جستجوی فعالانه اطلاعات توسط مصرف کننده و اهمیت عوامل تأکید دارد.(لی،۱۳۸۴،۴۱ )

۲-۳-۳-۱نظریه‌ی نیازها

یکی از ساده‌ترین و نخستین تئوری‌های انگیزش، نظریه نیازهاست. در این نظریه رابطه‌ نیاز و انگیزش ‌به این صورت بیان شده که نیاز در فرد ایجاد محرک کرده و محرک باعث می‌شود که فرد به سمت هدفی برای ارضاء نیاز خود حرکت کند و انگیزش رخ دهد. ‌بر اساس این نظریه محرک یا انگیزه، احساس نیازی است که جهت‌دار شده و موجب حرکت به سوی هدفی گردیده است. نیاز یک احساس است اما انگیزه حاوی اقدام و عمل بوده و نیرویی برخاسته از نیاز است.

همان گونه که در شکل ۱-۱ ملاحظه می‌شود فرد ‌بر اساس نیاز و خواستی که احساس کرده به طور مثال نیاز به استراحت در یک منطقه ییلاقی دچار تنش می‌گردد. در نتیجه فرد تحت تأثیر نیاز و تنش حاصل از آن باید به رفتار خاصی دست بزند مثل انسانی که در پی سفربه یک منطقه آرام و خوش‌آب و هوا می رود.(الوانی و دهدشتی،۱۳۹۰،۹۹)

رفتار خاص

تنش

‌نیازها و خواست‌ها

سبب

باعث

شکل۱- ۱

رضایت

نارضایتی

۲-۳-۳-۱-۱فرآیند انگیزش در نظریه نیازها

با این که شیوه تازه زندگی تحمیلی در جوامع صنعتی، جهانگردی را به عنوان ضرورتی حتمی و محسوس برای حیات فیزیکی و روانی ارائه داده است اما چنانچه ما دو نیمه ی نیاز طبیعی و نیاز فرهنگی جهانگردی را بپذیریم مسلماًً نیاز به جهانگردی از شق دوم آن یعنی نیاز فرهنگی سرچشمه می‌گیرد. نیاز به جهانگردی راه حل مناسبی برای نیازهای ثانویه‌ی بشر است. در حقیقت تمدن صنعتی، نیاز به دوره‌ای جهت آسایش را ایجاد می‌کند که جهانگردی می‌تواند از آن استفاده نماید.(روی گتی و مرلو،۱۳۸۴، ۲۵)

این نظریه بر ارضای نیازهای مهم انسان تأکید می‌کند و فرد را دارای نیازها و انگیزه های خاص می‌داند که رفتارهای او در جهت ارضای آن نیازهاست.(کریمی،۱۳۸۶)

شناخته شده‌ترین نظریه انگیزه‌ای مربوط به «مازلو[۲۳]» است که به شکل سلسله نیازهای فردی می‌باشد. مازلو معتقد بود که “اگر هیچ یک از نیازهای این سلسله مراتب برآورده نشود، نیازهای فیزیولوژیک بر رفتار غالب خواهند شد. اما اگر نیازها مرتفع گردد، آنگاه دیگر تحریک کننده‌ای وجود نخواهد داشت و فرد توسط سطح بعدی موجود در سلسله مراتب تحریک می‌گردد.” مازلو دو نوع ساز و کار تحریک‌آمیز در انگیزه را شناسایی کرد.

ـ انگیزه های کاهش دهنده تنش

ـ انگیزه های القایی

مازلو سطوح نیاز مطرح شده خود را جهانی و درونی طبقه‌بندی نمود و معتقد بود محیط می‌تواند آن‌ ها را تغییر دهد، سرعت بخشد یا متوقف کند.

این نکته که پوشش جامع نیازهای انسان را می‌توان در یک چارچوب سلسله مراتبی قابل فهم سازماندهی نمود برای نظریه های جهانگردی از اهمیت والایی برخوردار است.(کوپر و دیگران،۱۳۸۴، ۳۴-۳۳)

نظریه مازلو که سلسله مراتب نیازها را برای اولین بار تبیین و تعیین ‌کرده‌است،الگویی مدون از رفتار برخاسته از نیازهای انسانی را ترسیم ‌می‌کند که به طور گسترده‌ای برای تشریح انگیزه ها به کار گرفته شده و از سوی دیگر به توصیف رفتار مصرف کننده در صنعت گردشگری نیز کمک ‌کرده‌است. سلسله مراتب نیازهای مازلو همان نیازهای اولیه هستند که مبنای حیات را تشکیل می‌دهند همچون برخورداری از امنیت و ایمنی از خطر. پس از این که این نیازها برآورده شد، فرد در صدد ارضای نیازهای مهم دیگر برمی‌آید که نیازهای ثانویه نامیده می‌شود. نیازهایی همچون منزلت و اعتبار اجتماعی و خود شکوفایی.(لومسدن،۱۳۸۴، ۶۳)

شکل ذیل سلسله مراتب نیازها در جهانگردی را ‌بر اساس آرای مازلو نشان می‌دهد.

خود شکوفایی / اعتبار

مقصود کمال نفس:

تعطیلات همراه با جهانگردی

جایگاه

علاقه به اعتبار و جایگاه اجتماعی:

مسافرت دریایی یا هوایی درتعطیلات

تعلق وابستگی

پذیرش در گروه‌های اجتماعی:

تعطیلات گروهی برای مسافران تنها

ایمنی

امنیت و ایمنی شخصی:

امنیت پرواز با هواپیما، مسافرت با قطار

اکولوژیک

نیازهای اصلی و بقا: وجود آب سالم، بهداشت و تغذیه در مقصد

سلسله مراتب نیازها در جهانگردی بر اساس آرای مازلو

(لومسدن، ۱۳۸۴، ۶۳)

شکل۱- ۲

ذکر این نکته لازم است که برنامه‌ریزان و متخصصان تبلیغات باید نیازهای جهانگردان را به خوبی شناخته و بر اساس آن به طراحی و تنظیم برنامه های تبلیغات بپردازند. در برنامه‌ریزی توسعه جهانگردی نیز باید ‌به این موضوع توجه شود. برنامه های توسعه که فارغ از نیازهای جهانگردان تنظیم شود موفقیت چندانی نداشته و به بن‌بست کشیده خواهد شد.

۲-۳-۳-۲ نظریه انتظار و احتمال:

در این نظریه اصل بر آن است که انگیزه فرد برای انجام یک کار خاص، ناشی از میزان انتظار و احتمالی است که او برای حصول نتایج خاصی مترتب می‌داند. ‌بر اساس این نظریه نیروی انگیزشی در انسان تابع اولویت‌های فرد ‌در مورد نتایج یک کار و میزان انتظار و احتمال وقوع آن نتایج است. جهانگردی که علاقه‌مند به ورزش اسکی است و با اولویتی که برای این فعالیت قائل است، تمایل دارد به کشوری سفر نماید که این ورزش در آنجا قابل انجام است. این فرد زمانی انگیزه کافی برای سفر پیدا می‌کند که احتمال و انتظار او از امکان استفاده از تسهیلات مورد نظرش در حد بالایی فراهم باشد.(الوانی و دهدشتی، ۱۳۹۰، ۵۳)

۲-۳-۳-۳ نظریه درون‌گرایی و برونگرایی:

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 119
  • 120
  • 121
  • ...
  • 122
  • ...
  • 123
  • 124
  • 125
  • ...
  • 126
  • ...
  • 127
  • 128
  • 129
  • ...
  • 177
بهمن 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

آموزش روش ها، تکنیک ها - چالش ها - ایده ها

 تقویت مهارت شنیدن در روابط (7 تمرین عملی)
 بهینه‌سازی کلمات کلیدی طولانی (تکنیک‌های سئو)
 طراحی اینفوگرافیک جذاب برای فروشگاه‌ها
 افزایش فروش آنلاین (10 ترفند اثبات‌شده)
 بهینه‌سازی CTA در فروشگاه اینترنتی
 درس‌های رشد از اشتباهات کاری
 بهینه‌سازی فروشگاه وردپرسی با پلاگین رایگان
 راهنمای جامع سگ‌های تریر (ویژگیها و نگهداری)
 کسب درآمد بدون سرمایه اولیه (15 روش عملی)
 بومیسازی محتوا برای جذب مخاطب
 تشخیص و درمان اسهال سگ (راهنمای رنگ مدفوع)
 بهترین حیوانات خانگی آپارتمانی (کم‌زحمت)
 تکنیک‌های تحلیل حرفه‌ای محتوا
 درمان عفونت روده عروس هلندی (روش خانگی)
 درآمد دلاری از فروش عکس (5 پلتفرم برتر)
 روانشناسی خیانت زنان (تحلیل رفتاری)
 اجاره موفق ملک در پلتفرم‌های آنلاین
 راهکارهای جذب دخترانه برای پسران
 درآمدزایی از دوره‌های آموزشی آنلاین
 اهمیت ظاهر در زندگی مشترک (5 نکته کلیدی)
 آموزش پیشرفته Leonardo AI
 تصمیم‌گیری پس از خیانت همسر (معیارها)
 افزایش درآمد از تدریس آنلاین (10 تکنیک)
 رازهای سئو ویدیو (جذب مخاطب ارگانیک)
 فروش دوره‌های آموزشی آنلاین (استراتژیها)
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان